Civic education in the migration society: Inclusive citizenship education from a critical race theory perspective.

The paper introduces the approach of inclusive citizenship education on different levels. Due to the increased devaluation of certain social groups in the majority society and a corresponding influence on the civic and political culture in democratic everyday life, we will first discuss inclusive citizenship education from a social constructivist and critical race theory perspective. Based on this, we will look at the influence of the socio-political framework and related norms on learner perspectives. In the next step, an empirical-explorative study design will be used to examine inclusion and exclusion processes in civic and citizenship education from the learner perspective (students and student teachers) - here in relation to the connection between an individual learning experience in mentoring (relational experience) and civic and citizenship education at the interface between developmental psychology, political culture research and civic and citizenship education. The question is asked to what extent this experience could be described as an inclusion process for primary school children with an experience of exclusion and what new insights arise in this context for the inclusive citizenship education approach. In addition to the aforementioned group, ideas of student teachers, as prospective teachers, can also be chosen as the object of didactic consideration. From a theoretical perspective, approaches from critical race theory will be used and interwoven with the concept of inclusive citizenship education. Literature (selection): o Berger, Peter/ Luckmann, Thomas (1969): Die gesellschaftliche Konstruktion der Wirklichkeit: eine Theorie der Wissenssoziologie (The social construction of reality). Frankfurt/ Main: Fischer. o Broden Anne/ Mecheril, Paul (2010): Rassismus bildet. Einleitende Bemerkungen. In: Broden, Anne/ Mecheril, Paul [Hrsg.]: Rassismus bildet. Bildungswissenschaftliche Beiträge zu Normalisierung und Subjektivierung in der Migrationsgesellschaft. Transcript: Bielefeld, S. 7-23. o Eis, Andreas (2017): Mehr politische Bildung wagen! Frankfurter Erklärung zur politischen Bildung. In: HLZ 3/2017, S. 18. o Kleinschmidt, Malte/Lange, Dirk (2016): Demokratie, Identität und Bürgerschaft jenseits des National¬staats. Inclusive Citizenship Education als neuer Ansatz der Politischen Bildung, in Forum Politische Bildung (Hrsg), Informationen zur Politischen Bildung. Nr 40. S. 13–19. o Kleinschmidt, Malte /Kenner, Steve /Lange, Dirk (2019): Inclusive Citizenship als Ausgangspunkt für emanzipa¬tive und inklusive politische Bildung in der Migrationsgesellschaft, in Natarajan, Radhika (Hrsg), Sprache, Flucht, Migration: Kritische, historische und pädagogi¬sche Annäherungen. S. 405–413. o Lange, Dirk (2010): Migrationspolitische Bildung. Das Bürgerbewusstsein in der Einwanderungsgesellschaft. In: Lange, Dirk/ Polat, Ayca (Hrsg.): Migration und Alltag. Unsere Wirklichkeit ist anders. Schwalbch/Ts.: Wochenschau Verlag. S. 163-175. o Scharathow, Wiebke (2010): Vom Objekt zum Subjekt. Über erforderliche Reflexionen in der Migrations- und Rassismusforschung. In: Broden, Anne/ Mecheril, Paul (Hrsg.): Rassismus bildet. Bildungswissenschaftliche Beiträge zu Normalisierung und Subjektivierung in der Migrationsgesellschaft. Kultur und soziale Praxis. Bielefeld: Transcript. S. 87-112.